Presne, aké zásadné sú IQ, ako aj motivácia k úspechu študentov v škole? Táto obava je nevyhnutná na pomoc našim stážistom splniť ich budúcich počas ich vzdelávania.
Znalosť reakcie by pomohla učiteľom, rodičia a tvorcovia politík sa zameriavajú na metódy, ktoré by mali oveľa lepšiu možnosť pri pozitívnom a zmysluplnom rozdiele pre študentov.
Knižba trvanlivosti a samoregulácie Workshop Instructor
Čo hovorí výskumná štúdia
Nedávna výskumná štúdia sa uskutočnila so všetkou existujúcou výskumnou štúdiou, aby sa pokúsila presne reagovať, aké sú zásadné IQ, ako aj motivácia pre úspech praktikantov počas školy. Túto obavy označili za „jedného z najstarších v psychológii“.
Na reakciu na to integrovali zistenia zo 74 štúdií z celého sveta (to zahŕňalo štúdie z Austrálie, Rakúska, Belgicka, Kanady, Číny, Fínska, Nemecka, Grécka, Indie, Talianska, Holandska, Nikaragua, Nigeru, Nórska, Poľska, Poland , Rusko, Slovinsko, Španielsko, Švajčiarsko, Taiwan, Turecko, Spojené kráľovstvo a USA), ktoré zahŕňali viac ako 80 000 študentov. Zistili to:
Všeobecný rozptyl v úspechoch inštitúcií predpovedaný inteligenciou bol 66,6%
Všeobecný rozptyl v úspechu inštitúcie predpovedaný motiváciou bol 16,6%
Je zrejmé, že inteligencia študenta hrá obrovskú úlohu. Toľko, aby sa zabezpečilo, že vedci poznamenávajú, že „inteligencia je silným a mimoriadne zásadným prediktorom úspechu inštitúcie“. Čo to teda naznačuje pre motiváciu? poškriabajte sa pod povrchom, ako aj dve skutočne fascinujúce zistenia vynikajú:
Motivácia vážne záleží – vedci sú v bolesti, aby zdôraznili, že „je potrebné zdôrazniť, že motivácia postupne predpovedala úspech inštitúcie vyššie, ako aj nad rámec inteligencie“, ako aj to, že ich údaje „jasne potvrdzujú relevantnosť motivácie pre dosiahnutie inštitúcie“. Aj keď inteligencia predpovedala väčší rozptyl v úspechoch inštitúcií, motivácia hrá aj ďalšiu aj mimoriadne značnú funkciu.
Nie všetky motivácie dôležité záleží presne na to isté – práve tu je to, kde je trochu technická. Vedci zdôrazňujú, že motivácia nie je len jedna vec, ale namiesto toho pozostáva z mnohých aspektov, ktoré sa integrujú do presne toho, ako presne je niekto inšpirovaný. Zistilo sa, že niektoré z týchto aspektov sú oveľa dôležitejšie ako iné, pokiaľ ide o známky. Zahŕňali akademické sebavedomie (t. J. Ak sa skontrolujú ako veľkí študenti vo svojich predmetoch), ako aj sebaúčinnosť (t. J. Ak sa domnievajú, že budú mať v budúcnosti schopnosť prosperovať). Motivačné konštrukty, na ktorých záležalo oveľa viac, pokiaľ ide o možnosti, ktoré stážisti robia, zatiaľ čo sú v inštitúcii, zahŕňali vnútornú motiváciu, ako aj ich úroveň záujmu. Celkovo teda majú rôzne druhy motivácie rôzne dôsledky.
Ako môžu inštruktori zvýšiť motiváciu stážistov?
Zvýšiť ich úroveň porozumenia
Študenti, ktorí majú pocit, že sú skvelými študentmi vo svojom predmete, a veria, že môžu navyše ustanoviť svoje zručnosti, sú oveľa viac motivovaní. Preto namiesto toho, aby sme sa snažili zlepšiť motiváciu na zlepšenie výsledkov, má tiež zmysel zlepšiť úspech, ktorý sa následne zlepší motivácia. Dá sa to dosiahnuť zabezpečením, že pred začatím problémov sa vyskytnú včasné úspechy, okrem zabezpečenia, že ukazujeme účastníkom na najúčinnejšiu možnú metódu. Zahŕňa to využitie praxe na vyhľadávanie, metacognition a dvojaké kódovanie (aby sme vymenovali aspoň niektoré).
Vysoké očakávania
Nikto nevzdáva nízke očakávania. Teraz existuje bohatstvo výskumného štúdia o pozitívnom účinku, ktorý majú realisticky vysoké očakávania na študentov. Vysoké očakávania nepochybne naznačujú rôzne veci pre rôznych ľudí, najmä v závislosti od ich kontextu, avšak v jeho jadre verí, že každé dieťa sa môže zlepšiť, objavovať a dosiahnuť oveľa viac zajtra ako včera.
Rozvíjajte zmysel pre funkciu smerom k učeniu
Nedávna výskumná štúdia preukázala, že ak inštruktori zdôrazňujú relevantnosť materiálu, ktorý vyučujú, ich stážisti vykazujú zvýšenú úroveň motivácie. V jednej konkrétnej štúdii boli stážisti, ktorí boli povedaní o svojom myslení na matematiku, ako aj o jej relevantnosti neskôr v ich živote, oveľa viac inšpirovaní ako ich rovesníci v skupine Manage Group, pričom tento vplyv sa udržal niekoľko mesiacov.
Záverečná myšlienka
Úspech v inštitúcii nie je len zistený iba úrovňou spravodajských informácií študenta. Každý jednotlivec, ktorý hovorí o prírode v porovnaní s výživou, vynecháva bod – vždy je to kombinácia týchto dvoch.
Rovnako ako vypracovanie toho, na čom najviac záleží, sme tiež vyžadovali ukázať, na ktoré prvky môžeme mať čo najväčší vplyv. Učenie, zlepšenie a dobre sa darí v inštitúcii, nie je vítané ako vítanél Ako komplikovaný, ako aj ako taký, neexistujú žiadne rýchle a základné opravy.
Pomáhaním stážistom zlepšuje ich vedomosti, vysoké očakávania a inšpirovanie k učeniu sa, v ideálnom prípade im môžeme pomôcť vytvoriť nástroje potrebné na prosperovanie tak, ako aj mimo školy.